Jakab online tanterme

    A diákok feladata, hogy készítsenek egy videót vagy bármilyen más multimédiás anyagot (vlog, képes-videós blogbejegyzés, stb.), ami segít feleleveníteni Madách Imre: Az ember tragédiája című művének cselekményét, hozzá tartozok gondolatokat. Minderre egy minta megoldás megtekinthető alább csatolva.     A cél, hogy a színek felismerhetőek legyenek, a hozzájuk mellékelt kulcsszavak vagy rövid irományok pedig segítség a visszaemlékezést a tanultakra. Az anyag gyorsan áttekinthető legyen, mivel lényege az ismétlés, nem az új ismeretek átadása.      A feladata értékeléséről is pár szóban:      Természetesen alapkövetelmény, hogy minden szín megjelenjen, legalábbis mindegyikre legyen legalább utalás, amennyibe ez nem teljesül, hármasnál jobb nem lehet az osztályzat. A kulcsszavak, egyéb emlékeztetők jelenléte is fontos, továbbá azoknak relevánsnak is kell lenniük az adott színhez. Amennyiben a kulcsszavak hiányoznak, közepesnél jobb...

            Bereczki Enikő Orsolya tanárnő „Blogok és podcastok a témahéten” című webináriuma megtekintése után, szeretném néhány hozzá kapcsolódó gondolatomat megosztani most.             Az előadásnak az első fele nem tartalmazott túl sok meglepetést. Mivel jómagamnak is lehetőségen volt már mindezt hallani a Tanárnőtől az egyetemi szemináriumon, amit nála végzek. A számomra talán újabb, és picit érdekesebb rész, a webinárium második fele volt, ami a podcastekről szólt. Érdekes volt látni, hogy ez nem csak egy jópofa elképzelés, hanem, ugyan leginkább külföldön, de már alkalmazták is az oktatásban. Mindig is érdekelt, hogyan is lehet podcastet készíteni, mi is a folyamata ennek. Tanárnő remekül összefoglalja a lépéseket, és még oldalakat, alkalmazásokat is mutat, amik elősegíthetik a munkát. Az előadás hallgatása közben nem egy podcast tároló webhelyre rákerestem. Egyáltal...

    Tusorné Feket Éva tanárnő remek és részletes előadása nyomán szeretném megosztani gondolataimat a digitális történetmesélésről és annak pedagógia felhasználásáról.     Először is a digitális történetmesélésről magáról. Az előadás megnézéséig nem igazán tudtam elképzelni mi is lehet ez, de miután végignéztem, rájöttem, hogy volt tanárom, aki alkalmazta  ezt a módszert. Őszintén örömteli felismerés volt, hogy ezzel a megoldással már diákként is találkoztam, így talán kicsit könnyebben tudok álláspontra helyezkedni a  "használnám-e" vagy "használható-e" kérdéskörökben. Nekem amúgy is tetszik ez a fajta feladatmegoldás. Szerintem érdekes lehet, feldobhatja az órát, és bizonyos tantárgyak esetében már-már egyértelmű, hogy használni kéne/lehetne, erről viszont majd kicsit később.      A Tanárnő által az előadásában felsorolt alkalmazási lehetőségek összességében annyira nem voltak meglepőek. Ellenben volt egy, amelyik szerintem érdemel eg...

    Az alábbiakban szeretnék két ötletet leírni, olyan feladatokra, ahol digitális forrásokat is figyelmbe veszünk, mikor tervezzük az óránkat. Természetesen nem digitális formában is megtanítható anyagokról van szó, de talán kicsit érdekesebb és izgalmasabb mindenki számára, ha bevisszük a technikát az óránkra. Két feladatot fogok leírni itt, mind a kettő besorolható a PIC-RAT modell szerint. Az első egy PÁ, azaz passzív átalakító feladat lesz, míg a második egy IK, azaz interaktív kiterjesztő. Középkori irodalom - világi Középkori irodalom - vallási     Linkeltem két videót. Mind a kettő  a  https://zanza.tv/  irodalom szekciójában található meg.             Tapasztalataim szerint a középkor egy olyan időszak, ami talán picit elsikkad az irodalomórákon, holott azért érdekes időszakról van szó. Amennyiben személy szerint nem akarnánk túl sok időt eltölteni a középkori irodalom ecsetelésével, remek megoldás lehe...

    A szófelhők remek vizualizációs eszközök és szerencsére nagyon könnyen létrehozhatóak. Rengeteg weboldalt lehet találni, amik remekül funkcionálnak ha szeretnék létrehozni egyet. És miért is ne élnénk a lehetőséggel és használnánk az oktatásban is őket.     A legkézenfekvőbb felhasználási mód bevezető vagy levezető feladatként csinálni egy-egy szófelhőt. Megkérhetjük a diákjainkat, hogy írjanak fejenként mondjuk maximum 5 szót, ami  az adott témáról eszükbe jut előzetesen, vagy utólag, ami megmaradt. Ezeket igen könnyen és gyorsan be lehet gépelni és meg is jeleníthetjük vizuálisan. Ezzel felmérve, hogy mit tudnak a diákjaink előzetesen vagy mi az, ami rögtön az óra végén, frissen a legélénkebben ott van a kobakokban. Ezt szerintem bármilyen korosztállyal meg lehet csinálni, mindenki szívesen nézeget szép, színes szófelhőket, ebben majdnem biztos vagyok. Ha lehetőségünk van rá (gépterem), akkor a  mentimeter.com  oldalt is használhatjuk, és nem ne...

( World Economic Forum  csatornájáról)       Egy nagyon gyorsan változó világban élünk, ez szerintem elég egyértelmű. Sokan megértik ezt, de talán az egyik legfontosabb intézmény, ami mindannyiunk életében központi szerepet foglal el, nem képes lépést tartani ezzel. Vagy lehet nem is akar. Ezt szerintem mindenki döntse el magának.     A fentebbi videóban több, fontos pozícióban lévő embertől is hallhatjuk, hogy sok képességet, amikre szükség van nem fejleszt az iskola. Ez miért lehet probléma? Leginkább azért, mert nem az "életre" készítjük fel a diákjainkat. A videóban szerintem nagyon találó, amikor azt mondják, h sokszor a tesztre készít fel az oktatás.  Szerintem ezzel meg is fogják az alapvető problémát. Általános iskolától a diplomáig mindig van egy újabb dolgozat, röpi, tz, zh, stb. amire fel kell készülni. Rendszerint a tanároknak, a diákoknak és még a szülőknek is, az a fókusz, hogy az adott tudásfelmérő sikerüljön. Azt hiszem visz...

    Erre a linkre kattintva  elérhettek egy online tesztet, amit Madách Imre: Az ember tragédiája című művéhez készítettünk egy kedves évfolyamtársammal párban.     A kvíz a Socrative oldalán található, amit mindenkinek melegen ajánlok, mert egy nagyon könnyen kezelhető, hamar megszokható felület. Továbbá nem csak táv-, hanem hagyományos oktatás esetén is fel lehet vele dobni az órákat.     A feladatot személy szerint nagyon élveztem. Mindig van valami izgalmas abban, ha az embernek kérdéssorokat kell összeállítania, mert ugye a túl könnyű és a túl nehéz kérdés se jó. De ugye hol is van az a bizonyos középút?     A páros munka remekül működött szintén. Az ötleteléssel viszonylag hamar megvoltunk, szerencsére nem volt nehéz kitalálni a témát. A kérdések összerakása sem ütközött bármilyen problémába. Időpontot egyeztetni, hogy mikor fejezzük be a feladatot, már egy kicsit érdekesebb volt a sok online szeminárium és egyéb teendők miatt...